Primer diario de campo

En nuestra visita al colegio Bolívar el dia 13 de marzo del 2020, este es mi diario de campo:

Mi llegada fue alrededor de las 6:40 am quedandome por fuera de las instalaciones para observarlas un poco. Fuera de las instalaciones se notaba que era un colegio con bastante prestigio y de personas adineradas, los carros que entraban eran de alta gama, lujosos. Desde la esquina hasta la entrada del colegio, el entorno estaba muy lleno de zona verde, se notaba la dedicación que le ponian al mantenimiento de estas. A las 6:55 am decidi entrar, y se debia entregar el documento de la universidad para el ingreso, con un carnet de visitante.

Al llegar a la biblioteca donde era el primer encuentro, el ambiente era cálido y acogedor, la instalación era amplía y contaba con buenos recursos (libros, computadores, mesas, escritorios) era un poco emocionante estar allí. Algunos compañeros y el profesro Henry ya se encontraban esperando por los que faltaban por llegar. Alrededor de las 7:20 llego el coordinador académico Carlos X (para respetar su identidad de acuerdo con las normas del colegio), nos informo sobre las nuevas medidas que estaba utilizando el colegio a causa del covid-19. Dentro de las medidas era necesario que no saludaramos de la mano, que suspendieramos la visita en caso de tener gripa, para no exponer a un riesgo a la comunidad.

Al estar todos reunidos para dar el inicio de la observación de clase, el coordinador nos explico algunas reglas generales de la institución, procuramos en este documento cumplir con ellas y respetar las normas comunitarias que manejan como institución privada y prestigiosa. Caminamos hasta llegar a la divición de clases, el coordinador nos dio la orden a mis dos compañeras y a mi que nos quedaramos esperandolo.

El coordinador nos llevo al grado que habiamos seleccionado para empezar nuestra observación. Llegamos a un salón de grado sexto, en el cual no fue posible tomar foto para ponerla aquí, en el diario de campo ya que estaban los niños y no era apropiado tomar fotos sin consentimiento, era una de las reglas que tenian como colegio.

La clase era de ciencias naturales, por lo tanto en salon contaba con herramientas de trabajo al aire libre como palas, serrucho, materiales reciclados organizados en la parte izquierda del salon. La clase era netamente en inglés, los niños que tenian aproximádamente 12 años, manejan un nivel de ingles avanzado. La participación se veía claramante, todos los estudiantes se ven involucrados a la clase por su propia cuenta, sin embargo, habian momentos que la profesora utilizaba un método para la participación de la clase. El método consistia en sacar un palito de helado con el número de mesa y un integrante de dicha mesa contestar la pregunta.

En el salón de clase habian 18 estudiantes, 8 mesas tipo laboratorio para 3 personas cada una y 2 lavamanos con 4 llaves en medio del salón. En frente estaba en tablero donde el proyector funcionaba para dar la clase. En el lado derecho encontramos otro tablero con preguntas sobre las ciencias naturales. 12 lámparas en el salon que ayudaban mucho con la iluminación. Tiempo déspues de transcurrida la clase, para una actividad fue necesario salir al airde libre, dirigiéndose a la cancha de fútbol.

Pedagógicamente la profesora es buena, maneja el tiempo para cada taller o actividad haciendo respetar su autoridad en el aula de clase, sabe como tratar a los estudiantes con un buen tacto pedagógico. La profesora es muy aplicada dentro de su clase, impone reglas que los estudiantes cumplen, nadie utiliza los celulares durante la clase. Es una clase muy dinámica, los estudiantes demostraban compañerismo. Finalmente la clase termino a las 8:27 am.

Al salir fuimos a la cafetería donde encontramos al profesor, mis compañeras compraron algo y nos sentamos a esperar a los demás compañeros para ir a la biblioteca y desde allí empezar el recorrido por todas las instalaciones del colegio. Llegamos a la biblioteca y estaba esperandonos la señorita encargada de darnos el pequeño tour, cuando todos estabamos reunidos pudimos empezar el recorrido.

El primer sitio visitado fue la cancha de voleybol, que quedaba diagonal a la biblioteca (no hay registro fotográfico), de allí nos dirigimos hacia la piscina que queda enseguida a la parte derecha.

Pasamos a la cancha de fútbol de los grados mayores (high school), que se encontraba en la parte trasera de la piscina, debatiendo un poco si bajabamos o no, porque algunos compañeros no querian.

Recorrimos toda la cancha para llegar a un riachuelo, bajando unas escalera y encontramos otra cancha. La señora que nos estaba dando el recorrido nos conto que un casa enorme, que estaba ubicada en la parte derecha de la segunda cancha, dividida con una malla metalica y un enredadera, era la casa del rector de la institución. Vivir dentro de la institución es una obligación.

Subimos para poder continuar el recorrido, volviendo a pasar por la cancha. Esperando allí a que Maria (una compañera que tenemos que tiene una discapacidad visual) nos alcazara, nos tomamos una foto con mis amigos.

En el segundo piso del salón que observamos clase, se encontraban los laboratorios que fueron permitidos visitar, muchos compañeros tenian curiosidad y yo estaba emocionada. Los recursos que contaba aquel colegio sin duda era buenos, los laboratorios estaban muy equipados de microscopios, probetas, pipetas, tubos de ensayo, etc.

Llegamos a un lugar donde los chicos realmente estimulan su creatividad, al mismo tiempo que ayudan a reducir un impacto ambiental. Fue uno de mis lugares favoritos dentro de la institución porque me senti en mi zona de confort (no por la parte artística), se veian muy amigables con el medio ambiente y es algo con lo que he estado involucrada toda mi vida. La reutilización de estos residuos sólidos por los niños desde temprana edad, me dan fuerzas para tener aún esperanzas en las futuras generaciones.

Continuamos el recorrido hacia los grados más bajos, preprimary and primary. Allí encontre cosas muy bonitas, los niños desde pequeños pensando en que quieren ser cuando esten grande y vi un dibujo con un escrito que decia «quiero ser profesora» y me puso muy contenta. No es una mala carrera y nadie debe menospreciarla, aquella niña lo entiende y lo entendera mejor cuando este mas grande.

Al finalizar el recorrido por los grados inferiores, nos dirigimos a la biblioteca infantil, estaba dentro de la misma biblioteca, solo que la entrada era por otro lado y estaba dividida de la de grados superiores. En la biblioteca todo estaba muy bien organizado, los niños contaban con tegnología para sus investigaciones, era un espacio no tan amplio, pero si con un espacio lo suficientemente comodo. La biblioteca infantil es desde kinder 4 a 5to grado, allí se da clase (700 niños a la semana). Dependiendo el grado se asignan ciertos libros semanales obligatorios, déspues ya es opcional si quieres llevartelo a la casa o no.

Para finalizar el recorrido bajamos unas escaleras que nos llevaron directamente al lugar donde empezamos. Nos dieron la despedida de manera amistosa, porque ya era necesario que abandonaramos la institución.

Relación de conceptos

¿Cómo el maestro estimula los motivos intrínsecos de los estudiantes? Según el texto: “diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia” se refiere a que es de gran importancia que los docentes propicien una clase amena para los estudiantes para así motivarlos a que se interesen por la asignatura la cual estén aprendiendo. Un ambiente de aprendizaje es un escenario de construcción de conocimiento en el cual el educador genera actividades y acciones que están destinadas a perseguir un determinado objetivo de aprendizaje.

En la observación encontramos que la participación esta en un intermedio según el grosso modo, la mayoria se animan a participar pero aún hay estudiantes que se limitan. La profesora se encuentra con un nivel avanzado en la relación de maestrona estudiante, porque el tacto pedagógico que tiene, produce un entorno saludable en el ámbito mental de cada uno de los estudiantes. «El administrador con tacto sabe qué decir y qué no debe decir, qué mencionar y qué callarse. La habilidad del director para entrar en el mundo del niño está en la solicitud y el tacto.” (Max Van, El tono de la enseñanza, 2002)

Para incentivar los motivos intrínsecos de los estudiantes, utilizaba estrategias de motivos extrínsecos como el premio de una felicitación o un reconocimiento. Esto generaba en el alumno querer superarse.

En la interacción de los estudiantes el nivel era intermedio, porque no habia una relación estable entre la opinión de los estudiantes. La mayoria aportaba ideas y opinaba de manera apropiada.

Análisis

Para concluir esta entrada quiero hacer un análisis de la observación. Estabamos en un lugar donde los recursos económicos eran totalmente notorios, con mucha deferencia de otras instituciones, incluso se puede decir que de todos los colegios de Cali. Al tener buen recurso economico las instalaciones estan en buen estado, los materiales de trabajo académico no hacen falta. Este colegio cuenta con docentes capacitados para el uso de las TIC, por ello las clases son tecnológicas, involucrando a los niños y jóvenes al mundo de ls tecnología.

Las interacciones, el entorno, el contexto físico, etc… Esto hace que la institución sea amena, ayudando a los estudiantes a querer cumplir con sus obligaciones, a que estudiar no sea una carga sino un apoyo para sus vidas.

Pedagógicamente estan vinculados docentes ejemplares, docentes que aman su labor y estimulan el aprendizaje. Conociendo que palabras deben ser apropiadas para el aula de clase. «Así, la educación se configura como acción que comienza como promesa permanente para asegurar las transformaciones humanas, capaz de ponerse en palabras, aquellas que permiten narrar y seguir narrándose, atentas a lo que de nuestra experiencia se dice y responsables de todo lo que aún queda por decir.» (El poder de las palabras, Castro y Niño) Como dice en esta cita, las palabras que utilicemos seran las que seguiran narrando y permitirá que otras personas las narren. Por esto un buen docente debe ser pulcro para hablar y motivar.